January 29, 2008 | Filed Under herramientas, Contenido | 2 Comments
A alguno puede haberle llamado la atención la forma de visualización de Elearning!, un magazine virtual con una interfaz Flash. Una especie de visor de PDFs optimizado para imitar la forma en que leemos las publicaciones en papel. Elearning! está publicado utilizando NXTbook, un servicio de pago. Sin embargo en Genbeta descubro Issuu, un servicio prácticamente idéntico, gratuito y con funcionalidades sociales.
No es lo óptimo, para mi el papel sigue siendo superior, pero la experiencia a pantalla completa es agradable, el renderizado del texto muy bueno, y bastante eficiente replicando la forma en que solemos leer. Como lo cuenta Genbeta:
Issuu es una sencilla librerÃa online comunitaria donde los usuarios enviaremos nuestros archivos PDF, limitados a 100 MB/500 páginas como máximo por archivo. Una vez que el archivo PDF es subido, se procesará sus contenidos para mostrarlos más tarde, en formato flash, con toda fidelidad al documento original, pero permitiéndonos navegar por sus páginas como si estuviésemos leyendo una revista en la vida real, con opción de realizar zoom y pasar páginas de una manera sencilla, incluido el modo a pantalla completa.
Quizás sea una buena alternativa a simplemente colgar un PDF en tus cursos, más si contamos con sus funcionalidades sociales.
January 28, 2008 | Filed Under artÃculos, escuela de negocios | No Comments
En ElBlogSalmon.com aparece el ranking de The Economist de las mejores escuelas de negocios online/a distancia. Es una novedad, porque es el primer año que The Economist prepara un ranking de MBAs online.
El artÃculo remarca la dificultad para evaluar un MBA online frente a uno presencial y también las diferencias de valor:
- el networking en los MBA online se reduce al mÃnimo (cuando es uno de los grandes valores de los MBA presenciales, la gente a la que se conoce).
- la mayor parte de los alumnos no busca un salto laboral con el curso, si no complementar estudios para mejorar en el empleo que ya tienen.
Aunque estos dos inconvenientes hacÃan que los MBA online fueran los parientes pobres de los programas presenciales, la percepción de los mismos parece estar mejorando mucho. En parte por el rigor académico y en parte por la extensión del eLearning en las empresas y los cambios de percepción hacia la modalidad.
Como siempre tenemos una escuela española en los puestos top, aunque este año aparece el IESE en segundo puesto y el año pasado era el Instituto de Empresa. Me parece algo raro, ¿se puede caer de los 10 primeros puestos en un sólo año?… quizás tenga que ver con el sistema de evaluación empleado, o una errata (porque en el detalle del estudio se nombra al IE).
Se valoraron masters con al menos un 70% de sus horas a distancia. Mediante encuestas online distribuidas a las escuelas como URLs que a su vez las distribuyeron a los alumnos. Por la naturaleza de los cursos se hace énfasis en aspectos más subjetivos que en el proceso de evaluación de un master presencial. Quizás esa sea la clave de las oscilaciones de un año a otro.
Los criterios básicos fueron:
- A. Contenido del programa (33%)
- Ratio profesorado/alumnos (25%)
- Porcentaje de profesorado con doctorado (25%)
- Valoración del profesorado por los alumnos (25%)
- Valoración del contenido del programa (25%)
B. Calidad de los compañeros de estudio (33%)
- Porcentaje de completados (33%)
- Experiencia previa media de los estudiantes (33%)
- Evaluación del nivel de los compañeros (33%)
C. Elementos de formación a distancia (33%)
- Evaluación de la calidad de los materiales de formación a distancia (33%)
- Sensación de conexión con la Escuela (33%)
- Relación calidad precio según los alumnos (33%).
Los problemas aducidos son los de siempre, demasiado trabajo en modalidad auto-estudio, lo largo que puede llegar a ser un programa online de estas caracterÃsticas (hasta 3 años), etc.
January 28, 2008 | Filed Under artÃculos, Miscelanea | 2 Comments
En el número de Elearning! al que hacÃa referencia en el post anterior hay un interesante artÃculo de Elliott Massie celebrando el décimo aniversario de la industria del eLearning norteamericana.
Según Massie el término e-learning se acuñó en 1997. No se quién fué el primero en utilizarlo en este paÃs. En España y en general en los paÃses de habla hispana creo que la cosa coincidió más o menos con mi llegada a esta industria, entre el 2000 y el 2001. Fué entonces cuando empezamos a hablar de e-Learning, de LMS, de estándares, de AICC y SCORM.
No hay duda que antes se habÃan hecho cosas, pero aun se dependÃa mucho del CD-ROM (no hace tanto y aun reinaban las conexiones RTB), la parte online era limitada, o eran iniciativas diferentes de lo que hacemos ahora.
El 20 de Junio de 2001 se celebró el Primer Encuentro de e-Learning AEFOL, en el IESE de Barcelona. Si tuviese que escojer, yo escojerÃa ese dÃa como el primero del e-Learning. Al menos fué el dÃa en nos reconocimos unos a otros y en que todos nos vimos las caras 
Asà el 20 de junio de este año el eLearning hispano cumplirÃa 7 años. O quizás 14, si hacemos caso a la UOC. ¿Cuántos años llevas en esto del eLearning?.
January 17, 2008 | Filed Under artÃculos, enlaces, herramientas, Contenidos | 2 Comments
La revista Elearning! ha publicado sus premios anuales, votados por sus lectores, seleccionando lo mejor de lo mejor en el mercado de la formación online. Personalmente creo que este tipo de premios suele estar muy sesgado, los lectores no han probado todas las herramientas y en realidad lo que muestran los resultados no son los mejores si no los más populares… ¿o quizás es lo mismo?. Algo tendrá el agua cuando la bendicen.
En cualquier caso ahà va una lista de las categorÃas mÃnimamente interesantes:
La discusión para escojer un LMS se me hace demasiado complicada, pero los resultados muestran a los de siempre, los lÃderes del mercado.
En el caso de las herramientas de autorÃa, creo que aciertan plenamente.
Articulate es fácil de usar, se basa en una herramienta que muchos dominan (Powerpoint) y permite producir contenido bastante interactivo y visualmente potente de forma mucho más simple que las herramientas más tradicionales.
En cuanto a simulaciones, Captivate es de lo mejor, si no la más potente de estas herramientas y al mismo tiempo muy fácil de usar, lo que la hace muy productiva.
Como podéis ver, si tengo que escojer yo opto por la productividad como criterio principal. Y no soy el único, la tendencia clara es hacia lo que se ha dado en llamar rapid learning (pdf).
January 15, 2008 | Filed Under artÃculos, Blogs, Didáctica | 1 Comment
Viene en Mashable comentando la iniciativa de una profesora de prohibir el acceso a la Wikipedia y a Google a sus alumnos, porque no trabajan bastante, plagian trabajos, etc… una idea brillante sin duda e inutil también
Robert Scoble nos da la solución: si tus alumnos hacen trampas utilizando Google y la Wikipedia, va siendo hora de levantar el listón, de evaluarles con más dureza, de subir el nivel. Y todos salimos ganando.
Y yo añadirÃa: quizás Internet obligue a los profesores a elevar su propio nivel también y dejar de utilizar los mismos textos, materiales, ejercicios, preguntas, test y demás parafernalia que hasta ahora usaban año tras año. ¿Y si Internet no es un problema para el alumno, si no para el profesor?.
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