uDuTu, herramienta de autor SCORM online.

MyUDUTU es una herramienta web que permite al usuario crear cursos de forma rápida y sencilla. La idea es que autores y expertos en cualquier tema sin conocimientos de la tecnología de e-learning sean capaces de producir sus propios cursos.

El uso del sistema es en principio gratuito, pero hay una tasa de 1$ por pantalla del curso y mes para publicar el contenido en los servidores de udutu.com. Aunque soporta SCORM 1.2 y SCORM 2004, por lo que es viable exportar el contenido para utilizarlo en nuestros propio LMS.

El sistema de autoría está basado en plantillas con un entorno WYSIWYG, lo que lo hace fácil de utilizar. No hay limitaciones en el número de autores. Y no hay inversión inicial para arracar.

Interesante, sobre todo para producir cursos de forma esporádica.

Visto en Jane’s E-Learning Pick of the Day

7 secretos para mejorar el aprendizaje del Inglés.

Me llegó por Technorati, y me pareció interesante.
Secreto 1. Fíjate en la acentuación

Prueba a pronunciar estas palabras:

• Photograph
• Photographer
• Photographic

Son muy parecidas y por ello los no nativos tienden a pronunciarlas igual, pero se acentúan de forma distinta. Fíjate y verás la diferencia:

• PHOtograph
• phoTOgrapher
• photoGRAphic

Los nativos en inglés se fijan en las sílabas acentuadas cuando escuchan, las otras apenas las oyen (tú haces lo mismo en tu idioma), por eso es posible que ni siquiera te entiendan.

Secreto 2. Fíjate en la entonación de las frases.

• We WANT to GO
• We DON’T WANT to GO.
• We WANT to GO to WORK.

Secreto 3. ¡¡Escucha!!

Muchos estudiantes no quieren escuchar la radio en inglés, audiobooks o ver películas en versión original inglesa. Simplemente no comprenden y por eso prefieren sólo versiones adaptadas o especiales para estudiantes. Pero eso es exáctamente lo contrario de lo que deberían hacer, lo ideal es escuchar mucho inglés real, tal y como lo hablan los nativos. Al principio es normal que no entiendas gran cosa, pero bastante antes de lo que esperas tu cerebro empezará a conectar las palabras que has aprendido con cómo las pronuncian los angloparlantes.

Y esto se aplica igual a lo que lees. No leas materiales adaptados. Lee lo que leen los británicos: revistas, novelas, cualquier cosa. No es necesario que leas literatura clásica, lee best-sellers, lee prensa rosa, lee lo que leen los ingleses.

Y si no entiendes alguna palabra o frase de lo que lees… ni caso, no abras el diccionario, sigue adelante. Cuando la veas 10 o 12 veces en diferentes contextos entenderás lo que significa y de una forma mucho más sutil que si lees su definición.

Secreto 4. ¡No escuches!

Parece contradictorio, pero no lo es. En realidad escuchar es oir activamente, prestar atención. Pero en realidad no siempre necesitas prestar atención, el cerebro lo hace por ti a nivel subconsciente. Oye la radio, tu cerebro ya pone atención por ti y tú aprendes.

Secreto 5. Mejora tu volcabulario con 5 palabras al día.

Es simple, si aprendes 5 palabras nuevas cada día en 1 año deberías conocer casi 2000 palabras nuevas… personalmente no creo en este modelo de aprendizaje versión “cuento de la lechera”. Por contra te sugeriría otra opción: cada vez que aprendas, no una palabra, si no una frase nueva de uso coloquial… úsala sistemáticamente: hablando, en tus emails, comentando en un blog… ¡usa lo que aprendes!.

Secreto 6. Mejor 30 minutos al día que 3 horas a la semana.

Por contra aquí estoy totalmente de acuerdo. Es más, da igual lo que sea, leer prensa, magazines, escuchar audiobooks o ver una serie que has descargado en VO. Todo sirve.

Secreto 7: Repasa con regularidad lo que vayas aprendiendo.

Esto es de cajón, pero si pones en práctica mi sugerencia alternativa 5 lo estarás haciendo constantemente. Escucha inglés, lee inglés, escribe inglés y habla inglés.

Tenéis el original aquí: 7 secrets for improvement of learning English

Somos seres textuales ;-)

Francisco Muñoz de la Peña apunta un artículoen el magazine Horizonte: El Recurrente Fenómeno QWERTY. Y aunque el artículo es interesante abunda de nuevo en un tema conocido, confundir e-learning con el delivery online de contenidos. Y también confundir calidad con multimedia.

Nosotros hacemos cursos en mútilples formatos, y aunque la multimedia es interesante y supone alguna ventaja frente al texto en temas puntuales, el 90% del contenido tiende a ser texto.

El problema (o no) es que todos estamos orientados al texto, “somos seres textuales” Desde que nos enseñan  a leer y escribir en primaria hasta la vida adulta pasamos más de 20 años depurando nuestras habilidades con el libro, el lápiz y el papel. ¿Vamos a tirar todo por la borda?.

Pero como ya digo el texto no es el problema, ni siquiera la presunta interactividad… es el uso de las herramientas de comunicación, es la colaboración y es el trabajo. El problema es que confundimos material de referencia con contenido formativo, evaluación con baterías de preguntas peregrinas, y trabajo práctico con ejercicios tipo repetidos mil veces.

Los cursos en los que obtenemos más éxito son una secuencia de actividades muy bien definidas: algunas de lectura y auto-aprendizaje, otras de discusión, otras de razonamiento en solitario, de búsqueda de información, brainstroming,  y otras de auto-evaluación… es la secuencia de acciones diréctamente relacionadas con los objetivos del curso lo que hace nuestros cursos interesantes y útiles.

Esto suele ser lo más problemático tanto cuando trabajamos con expertos en contenido para producir nuestros propios cursos que tienden a producir artículos científicos (material de referencia), como cuando trabajamos con las consultoras de formación, que suelen intentar vender siempre un mismo estilo de curso, lo que llamamos no sin cachondeo, contenidos supervisados

El que haya vídeo, animación o simulaciones… es muy secundario. Incluso contraproducente (a muchos profesionales no les gusta nada que se trivialice su especialidad con animaciones y chorradas).

Lo que importa es permitir que el alumno participe, aunque sea por escrito, en lugar de ser mero lector/espectador…  hemos pasado toda la infancia y la adolescencia en un sistema educativo basado en  la clase magistral y ahora la Red nos ofrece un paraíso de promiscuidad textual que deberíamos aprovechar.