Los 9 [ramplones] mandamientos del aprendizaje.

Los 9 mandamientos del aprendizaje fueron propuestos por Robert M. Gagné hace más de 50 años, y es muy probable, si eres director de formación que te encuentres con ellos en cualquier propuesta de curso que estés evaluando. Para Donald Clark son obvios y banales. La verdad es que estoy de acuerdo. Clark pasa a exponer qué significan los 9 puntos traducido al curso SCORM que te entrega la empresa:

1.- Capta la atención
Normalmente con una animación Flash larguísima o una intro corporativa, raramente un evento interactivo que enganche.

2.- Define el objetivo.
Ahora aburre al alumno con una estúpida lista de objetivos de aprendizaje (pura jerga de formadores). Nada de argumento, recuérdale lo aburrido que va a ser el curso.

3.- Estimula la recuperación de conocimientos previos.
¿Recuerdas la última vez que acosaste sexualmente de alguien? (en un curso de prevención del acoso sexual).

4.- Presenta el estímulo.
¿Es un conductista lo que estoy viendo?.

5.- Ofrecer una guía al aparendizaje.
¡Al fin un poco de contenido!.

6.- Extraer rendimiento.
Preguntas de respuesta múltiple en las que al menos haya una opción verdaderamente estúpida.

7.- Ofrecer feedback.
Sí/No, Correcto/Incorrecto… inténtalo de nuevo.

8.- Evaluar el rendimiento.
Utiliza tu memoria a corto plazo para escojer opciones en un test de respuesta múltiple.

9.- Aumentar la retención y transferir el conocimiento a otros contextos.
Esto nunca llega a ocurrir, el curso a terminado y ahora todo depende de ti…

Ni los 9 mandamientos de Gagné son una panacea ni seguirlos garantiza ninguna calidad didáctica… pero menos es nada. Además, en algo tenemos que fundamentar la propuesta de curso y ese presupuesto con 5 ceros que te pasamos.

Y siguiendo con lo que dice Clark… mejor dejamos aparte a Kirkpatrick

Internet es un experimento que la Humanidad no comprende

Internet es la primera cosa que la humanidad construye pero que no comprende, es el mayor experimento sobre la anarquía que hayamos realizado.

Eric Schmidt, Sun Microsystems.

¿Porqué los alumnos no utilizan las herramientas de colaboración del curso?

Via elearnspace.

Dave Pollard intentó a través de su blog iniciar un proyecto colaborativo online utilizando Writely, a partir de esa experiencia ha recopilado una lista de factores que influyen en su escaso uso. Yo he tomado los factores que creo influyen en el bajo uso de herramientas de colaboración en los cursos en modalidad e-learning y las he dividido en dos categorías:

• problemas propios de las herramientas de colaboración online:
  • la mayóría de las herramientas son anti-intuitivas, de hecho muchas de ellas llegan a complicar mucho el realizar tareas sencillas
  • de hecho algunas incluso son “marcianas”, en tanto funcionan de forma radicalmente distinca a cómo la gente conversa y colabora.

• problemas previos:
  • La mayoría de la gente tiene escasas habilidades de escucha, comunicación y colaboración y las herramientas de colaboración online no sólo no solucionan ese problema si no que pueden exacerbar ese problema preexistente de habilidades interpersonales ineficientes.
  • No estamos acostumbrados a aprender con otros. La educatión tradicional premia básicamente el esfuerzo individual.

El 80% de las intranets corporativas están infrautilizadas

El 80% de las organizaciones piensan que sus intranets están infrautilizadas. O eso es lo que dice el informe de la Irish Computer Society. Sin embargo la llegada de la web 2.0 a la intranet parece estar cambiando esto:

… parece que la web 2.0 ya ha llegado a algunas intranets, con blogs, wikis y otras funcionalidades de comunicación y colaboración. Vemos la intranet convertirse en una aplicación, o en un espacio para aplicaciones, reemplazando o mejorando otras partes de la red utilizadas en exceso, como el email. Pero básicamente sigue siendo básico compartir información de forma eficiente y poner orden y control en las comuicaciones internas. Simplemente, configurandas correctamente cosas sencillas ofrecen resultados muy potentes.

Y al parecer la intranet 2.0 está levantando muchas expectativas:

..la encuesta muestra que los administradores de TIC y decisores están enfocando sus intranets como un recurso clave para la mejora de las prácticas laborales entre el personal y en ofrecer verdaderas ganancias de productividad para sus compañías.

Todo sea cuestión de no volver a repetir los mismos errores.

Desire2Learn responde a la demanda por infracción de patente de Blackboard

Desire2Learn, la primera firma contra la que Blackboard se querelló por infringimiento de su patente del LMS ha respondido a la demanda argumentando que Blackboard fue negligente al no patentar antes el LMS puesto que el concepto completo ya había sido descrito en 1998 (PDF) por la IMSprogram.org que trabajaba con Blackboard.

La idea es que si en el 98 Blackboard no patentó el LMS, ¿a qué santo viene patentarlo ahora que múltiples empresas han desarrollado el suyo?.

Por otra parte es bastante dudoso que Blackboard inventase el LMS, en tanto en 1998 ya había varios LMS en el mercado, y en 1999 ya eran legión. Y en el 2000/2001 empezaron a desarrollarse los primeros LMS españoles.

Via Slashdot.

Blogs o foros, ¿qué funciona mejor para construir una comunidad?.

Vía SoulSoup.

Jeremiah Owyang apunta en What’s Better to Build Community: Blogs or Forums? dos ideas:

• En general los blogs son mejores para conectar y enlazar una NUEVA comunidad. Los blogs tienen la potencia para llegar a nuevos miembros, enrolarlos o asociarse a una comunidad gracias a sus funcionalidades de ping y trackback, y también por su estilo persuasivo de publicación/escritura.
• Por lo general, los foros son mejores para controlar y hacer crecer una comunidad ya EXISTENTE.

Los blogs son abiertos por naturaleza, y funcionan a priori de forma jerárquica (uno publica, muchos comentan), frente a la relación entre iguales que se establece en los foros. Sin embargo las herramientas base de enlazado y alerta de los blogs (trackback y pings) permiten que la discusión se lleve a cabo más allá de los comentarios de un blog, de blog a blog, haciéndola mucho más distribuida. Y por otra parte en los foros los participantes tienden a polarizarse alrededor de un número reducido de lo que podríamos llamar líderes de opinión, adoptando finalmente una estructura más o menos jerárquica. Es de esto de lo que habla Nancy White en Blogs and Community – launching a new paradigm for online community?.

Creo que la diferencia fundamental es que en la mayoría de los casos los foros, newsgroups o listas de correo tienden a ser comunidades cerradas a las que se accede previo registro, en tanto lo que se publica en los blogs, las discusiones entre ellos y en sus comentarios son básicamente públicos.

Por lo que respecta al e-learning es bastante más cómodo moderar un foro con 50 participantes que atender 50 blogs individuales en los que de producirse múltiples discusiones paralelas es casi imposible reconducirlas. Sin embargo es innegable el potencial que los blogs ofrecen como espacio de trabajo para los alumnos.

6 razones para no usar documentos Word como materiales

Carlos Leopoldo nos pide que no le remitamos documentos Word. Y nos da algunas razones:

• Porque los documentos de Word no siempre pueden ser leidos por otros procesadores de texto.
• Porque los documentos de Word hechos un una versión casi nunca se pueden leer desde otras versiones.
• Porque los documentos de Word no te garantizan que se van a imprimir igual cómo los ves en la pantalla
• Porque los documentos de Word son extremadamente grandes comparados con otros formatos
• El enviar documentos de Word puede violar tu privacidad
• Porque los documentos de Word son un riesgo de seguridad

Por los mismos motivos creo que hay opciones mejores para distribuir materiales formativos. El mismo Carlos nos ofrece algunas alternativas:

• Archivos de texto (txt).
• Postscript o PDF (Adobe Acrobat)
• HTML
• Archivos de texto enriquecido (RTF)

No será por falta de alternativas.

Explicando visualmente qué es Informal Learning

Jay Cross (uno de los gurús del e-learning corporativo) y Xplane nos ofrecen una explicación visual del concepto de aprendizaje informal, así como su influencia en la empresa.

Me gusta mucho el trabajo de Xplane, se definen a si mismos como la compañía del pensamiento visual y convierten complejos documentos en gráficos explicativos igualmente complejos pero mucho más fáciles de comprender. ¿Cuántas páginas podría ahorrar en cada curso si emplease gráficos como estos? y lo que es más importante ¿cuánto mejoraría el curso con ellos?.

¡¡Hackeado!!

A la vuelta de vacaciones me he encontrado con que mi blog ha sido hackeado. Estoy tratando de recuperar los post y comentarios anteriores, pero entre tanto he procedido a dar de alta este nuevo blog:

http://alvarogregori.wordpress.com

y redireccionar los dos dominios que apuntaban al original: alvarogregori.com y mandarina-learning.com. Por lo que todo debería funcionar más o menos igual.