250.000 puntos de acceso WIFI

Eso es lo que tendríamos si todos los bares y cafeterías ofreciesen puntos de acceso. Una enorme red WiFi que cubriría prácticamente todo el territorio español.

El único inconveniente es que esto del WiFi anda muy lejos del core business de los hosteleros y por ello de sus intereses. Y de eso se lamenta Martin Varsavsky en su blog, en el que está contando paso a paso como se crea FON una gran red de intercambio de acceso inalámbrico. Tú cedes tu WiFi y a cambio puedes usar la de todos los demás Foneros, al fin y al cabo la mayoría de los usuarios no aprovecha ni un 10% de su ancho de banda.

En la red FON parece que no hay bares. No se porqué pero creo que tampoco hay ninguna institución pública.

Es un proyecto muy interesante, pero que como de costumbre no reduce la brecha digital. Se dirige a los que ya tienen acceso a Internet de banda ancha. El 70% de los españoles sigue fuera de juego (y eso creyéndonos las estadísticas).

[Por cierto, por alguna razón Varsavsky ha baneado mi comentario a su post… ]

Aplicando la Ley de Pareto a la introducción del e-Learning en las organizaciones.

En la lista ELEARN de RedIris y al hilo de la presentación en EDUCASE de la experiencia con .LRN en la universidad de Valencia he esbozazo mi criterio sobre las estrategias de introducción del e-learning en las organizaciones.

Yo veo la introducción del e-Learning como la de cualquier otra tecnología, hay que “vendérsela” al usuario. Y suelo seguir las indicaciones de Seth Godin para ello, la adopción de tecnología es una curva clásica de Gauss, hasta el primer punto de inflexión tenemos a los early-adopters, y hasta el segundo a los innovadores, de ahí en adelante todo son resistencias… Lo mejor dirigir nuestros esfuerzos para ayudar a estos dos segmentos a utilizar el sistema, están ávidos de ello, sí todo va bien, estos mismos serán nuestros evangelistas para el resto de la curva.

Ese sería mi Pareto del e-Learning, invertir todos los recursos, o al menos el 80% de ellos en el 20% de usuarios que están realmente interesados en él. Hacer que su experiencia valga la pena contarla (siguiendo con las ideas de Seth Godin) y sean ellos los que vendan la solución al resto de usuarios a medio plazo.

El portatil de 100$ de Negroponte

De momento sólo hemos visto infografías, pero la verdad es que como proyecto, el portatil de menos de 100$ del MIT es una verdadera maravilla de ingenio e ingeniería.

Veo en Barrapunto revista on-line CONSUMER ha publicado una bonita infografía que muestra sus funciones básicas.

El portatil no estará a la venta directamente y precisa de acuerdos de producción en masa para poder alcanzar su bajísimo precio. Sin embargo puede suponer un salto brutal en la alfabetización digital del tercer mundo.

Dead Time Learning

María Jordano me ha descubierto unos cuantos blogs interesantes sobre la aplicación del e-learning a la enseñanza de idiomas. Y en concreto me ha llamado la atención este post: Dead Time Learning, aprendizaje en tiempos muertos…

Un concepto interesante que entronca con mi post de hace unos días sobre la aplicación del podcasting al e-learning. La vida moderna implica un montón de tiempos muertos haciendo eso que los anglosajones llaman commuting: yendo de casa al trabajo y viceversa. En coche, metro, tren… De 30 minutos a3 horas diarias que podrían “aprovecharse”.

¿Y qué tal si le cambiamos el nombre al mobile-learning (que es muy feo) y lo llamamos i-Learning (que seguramente está registrado por Oracle)?, ¿no es el podcasting un buen formato para las fuerzas de ventas y personal que pasa mucho tiempo viajando?.

La televisión pierde audiencia en favor de Internet… pero los oyentes de radio aumentan.

Bueno, ¿y cuál es la diferencia con los ya añejos cursos de inglés para el coche?: la adaptación al alumno, esto es e-learning.

¿Qué tal si el tutor graba sus charlas, los estudiantes las escuchan, al llegar a casa o a la oficina realizan las actividades y en base a estas el tutor graba las del día siguiente?… es una idea.

10 consejos para nuevos formadores.

El post de Creating Passionate Users Blog está pensado para formadores presenciales, sin embago es, con un poco de imaginación totalmente aplicable a la formación on-line.

Tengo esbozado un artículo que extiende estas ideas y las aplica en detalle al e-learning, pero entre tanto sirva esta, mi chapucera traducción de esos 10 consejos y 11 cosas que tienes que saber:

11 cosas que necesitas saber

1. La diferencia entre escuchar y aprender.
2. Que el cerebro toma decisiones sobre a qué prestar atención y qué recordar.
3. Cómo aplicar lo que el punto dos dice, esto es, como hacer sentir a tus alumnos.
4. Que hay una amplia variedad de estilos de aprendizaje y cómo incorporar tantos como sea posible a tu experiencia de aprendizaje.
5. ¡Los fundamentos de la teoría del aprendizaje actual!
6. El porqué y el cómo del funcionamiento de la buena publicidad.
7. El porqué y el como del funcionamiento de las buenas historias.
8. Aprende un poco sobre el “método socrático”, sobre porqué es mucho más importante hacer buenas preguntas que dar las respuestas.
9. Porqué la gente aprende más viendo los errores que viendo los aciertos.
10. Tienes que saber porqué el cerebro utiliza mucho menos tiempo procesando las cosas que cumplen con sus expectativas e intereses que las cosas que no.
11. Porqué es tan importante que estudies y actualices tus habilidades como formador como lo es mantener al día tus otras habilidades profesionales. Y sí, hay organizaciones profesionales para formadores, con conferencias, diarios y discusiones online.
12. Porqué usar un montón de diapositivas para dar una clase puede ser a veces (a menudo) lo peor que puedes hacer.
13. Cómo y porqué los buenos juegos mantienen enganchada a la gente durante horas. Aprende a desarrollar actividades que les lleven a un estado de flujo

10 consejos para nuevos formadores.

1. Reduce la charla al mínimo posible.
2. Siempre es mejor que tus alumnos claven unos pocos temas que que sean expuestos a un montón de ellos.
3. En el aula el mayor reto es manejarse con multiples niveles y habilidades en la misma aula, tienes que estar preparado para eso.
4. Trabaja duro para conseguir que todo el mundo complete los ejercicios prácticos, pero NUNCA des las respuestas por anticipado.
5. Haz trabajos de grupo siempre que sea posible, no importa lo que te hayan contado.
   Los mejores ejercicios incluyen un elemento de sorpresa y fracaso.
6. Déjate el ego en la puerta. Esto no va sobre ti.
7. Empieza Por la Vía Rápida y ve hacia el Gran Final.
8. Intenta no hablar nunca más de 10-15 minutos sin hacer algo interactivo. Y la pregunsta ¿alguna duda? no cuenta como interacción.
9. No asumas que porque lo dijiste ellos lo pillaron. Y no asumas que algo que dijiste hace 5 minutos lo recuerdan ahora.
10. Y si tú no le pones pasión no esperes ningún entusiasmo de tus alumnos.

Dokeos vs Moodle

En las estadísticas del blog he comprobado que una de las búsquedas que me traen visitantes es “dokeos vs moodle”. Así que he rescatado este fragmento del artículo que publiqué en alzado.org hace algunos meses que habla del tema.

Ya lo digo en el artículo, no es más que una simplificación, pero puede ayudar.

La selección de un LMS no es una decisión sencilla. Y aunque los LMS comparten un gran número de funcionalidades su filosofía de uso y posibilidades de integración son muy variadas.

En muchos casos los sistemas Open Source son una opción interesante, por su coste y posibilidades. Sus funcionalidades básicas son en esencia las mismas que las de los grandes sistemas y si no precisamos de funcionalidades avanzadas para entornos corporativos como, por ejemplo, soporte para la evaluación a 360º , pueden cubrir sobradamente la mayoría de los requerimientos de nuestro proyecto.

Dokeos y Moodle no son los únicos LMS con licencia Open Source, pero si son probablemente los más difundidos, con más de 1.000 instalaciones cada uno de todos los tamaños, desde unos pocos cientos de usuarios a decenas de miles.

La comparación de Moodle y Dokeos puede dar una idea de la variedad de enfoques que los LMS pueden tener.

Moodle inició su desarrollo en la Curtin University of Technology y basa su modelo pedagógico en el constructivismo social, esto es, en el establecimiento de comunidades alrededor de un tema que realizan actividades, reflexión crítica, etc… Esto marca profundamente su organización e interfaz, construida alrededor de 3 modelos de interacción on-line:

• Weekly, en la que toda la interfaz gira alrededor de la asignación de actividades semanales.
• Topics, en la que queda organizada en base a los temas propuestos en el curso.
• Social, en la que el eje central del curso pasa a ser un foro de discusión.

Por otra parte, aunque Dokeos inició su desarrollo en el entorno universitario (Université catholique de Louvain), su modelo es algo distinto. La interfaz se organiza en base al concepto de curso como agrupación de distintos tipos de recursos: contenido, foro, auto-evaluaciones, descargas, etc…

Y aunque las funcionalidades son casi las mismas en ambos sistemas, dependiendo del estilo pedagógico del curso será más fácil impartirlo usando una plataforma y otra. Es muy atrevido resumir, pero simplificando mucho podríamos decir que:

Moodle se adapta mejor a los cursos más basados en la interacción entre los participantes,

mientras que poner en marcha un curso en modalidad auto-estudio con elementos de colaboración y comunicación como apoyo será más sencillo en Dokeos.

En esta dirección podéis ver una comparación de las funcionalidades de ambos sistemas.

Sin embargo este tipo de comparaciones suelen resultar de poca ayuda en tanto muestran más la similitud de funcionalidades que sus diferencias.

You may find an english version of this post at http://www.dokeos.com/

Hope this helps.

Player para cursos SCORM

Un reproductor de cursos SCORM muy práctico para distribuir los cursos y visualizarlos fuera de un LMS compatible.

Tal y como dice su autor, es básicamente un LMS ligero compatible SCORM desarrollado en JavaScript. El script es capaz de abrir el imsmanifest.xml del directorio que contiene el curso y crear la tabla de contenidos.

http://www.scormplayer.com/

Muy práctico. Perfecto para distribuir cualquier curso SCORM en CD-ROM, DVD o colgarlo en una web.